Escola.com: O QUE A ESCOLA DEVERIA APRENDER ANTES DE ENSINAR?

quinta-feira, 19 de novembro de 2015

O QUE A ESCOLA DEVERIA APRENDER ANTES DE ENSINAR?

Precisamos (re)pensar a ESCOLA, não somente pensar, precisamos realizar a dualidade PENSAR-AGIR... Se não, de nada valerá o Pensar (Geraldo Baronni).

PRÓXIMOS TEMAS DE POSTAGENS:

OS SETORES/GRUPOS QUE COMPÕEM A ESCOLA: Setor Administrativo - Secretaria - Setor Pedagógico - Ambientes de Aprendizagem - Setor de Apoio Administrativo - Setor Financeiro - Supervisão - Setor de Vigilância - Setor Refeitório - Almoxarifado - Portaria - Equipe de Manutenção da Infraestrutura - Setor de Limpeza e Higienização - Estagiários - Biblioteca - Sala de Leitura - Setor de Atendimento Educacional Especializado - Laboratório de Informática - Grêmio Estudantil - Conselho Escolar.

WORLD CAFE: Quais são suas contribuições para a aprendizagem?

Sampaio: Por meio do World Café, são realizadas conexões e contribuições sobre o assunto discutido. Falamos que há uma polinização de ideias, que são filtradas em cada rodada. Se há divergências, essas são postas à mesa e iluminadas. Entre seus benefícios, está mostrar a diversidade de pensamentos. Parte-se do princípio que ter opiniões diferentes não coloca as pessoas em campos opostos. É um convite para uma conversa entre diferentes, para elucidar essas diferenças. Como metodologia ativa, mostra que é possível aprender com os colegas, além dos professores. Por meio do diálogo, surgem ideias e propostas. Há uma inteligência coletiva, e o aprendiz não precisa aprender sozinho. É possível ser sábio junto. ---- (FONTE: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/7-perguntas-sobre-a-metodologia-ativa-de-aprendizagem-world-cafe/)

O QUE É UMA ESTAÇÃO DE APRENDIZAGEM?

METODOLOGIAS ATIVAS - Conceito

As metodologias ativas são estratégias de ensino que têm por objetivo incentivar os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, por meio de problemas e situações reais, realizando tarefas que os estimulem a pensar além, a terem iniciativa, a debaterem, tornando-se responsáveis pela construção de conhecimento. Neste modelo de ensino, o professor torna-se coadjuvante nos processos de ensino e aprendizagem, permitindo aos estudantes o protagonismo de seu aprendizado. --------- (FONTE: https://professor.escoladigital.pr.gov.br/metodologias_ativas - ACESSO: 17/07/22 às 8:07)

O NOVO PERFIL DO ALUNO PÓS-PANDEMIA

De acordo com a Organização Mundial da Saúde, a prevalência global desses sentimentos negativos aumentou 25% só no primeiro ano da pandemia. Já em um levantamento realizado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e o Instituto Ayrton Senna, analisou os impactos da pandemia na evolução do desenvolvimento de competências socioemocionais. Os dados mostram que características como autogestão, que inclui foco, determinação, organização, persistência e responsabilidade, e a amabilidade, que reúne empatia, respeito e confiança foram afetadas durante a pandemia, além disso, o estudo revela que 70% dos estudantes da rede estadual de São Paulo relatam sintomas de depressão e ansiedade. A avaliação ainda demonstrou que, quanto menores os índices de saúde mental do estudante, mais ele pode ter dificuldade de aprendizagem. Todo esse cenário refletiu diretamente nos índices de evasão escolar. No ano passado, cerca de 4 milhões de estudantes brasileiros de seis a 34 anos abandonaram os estudos, de acordo com um levantamento do Datafolha. Questões financeiras e falta de acesso às aulas remotas estão entre os principais motivos. Segundo Vanessa Rodrigues, especialista em competências emocionais e situações de crise, a escola precisa estar preparada para receber esse novo perfil de aluno. “É um ambiente totalmente novo para os educadores. O aluno que retorna hoje para a sala de aula não é mais o mesmo de dois anos atrás, ele está mudado pelos traumas emocionais provocados durante o isolamento social, como sentimentos de angústia, medo, luto e desesperança. Com certeza, uma parcela ínfima desses jovens teve suporte emocional para lidar com tudo isso, por isso essa bagagem negativa chega para o professor. A nova escola precisa estar ciente disso e contemplar até mesmo novas expectativas de aprendizagem como parte desse acolhimento”, explica a especialista. Muitas vezes, esses sintomas emocionais não são compartilhados pelas crianças e jovens, mas Vanessa reforça que, identificar os casos precocemente é essencial para que o estudante receba acompanhamento médico. “É possível identificar esses sintomas pelo comportamento do aluno, mas para isso o educador e a escola precisam de capacitação, conhecimento técnico e sintonia com a família. O professor precisa perceber essas necessidades individuais e ter abertura para discutir isso com a escola”, orienta. (FONTE: https://www.outrosquinhentos.com/o-novo-perfil-do-aluno-pos-pandemia/Acesso: 12/07/22-19:15)

APRENDIZAGEM PÓS-PANDEMIA

Com o fechamento das escolas por dois anos, estudantes e educadores vivenciaram experiências completamente novas e inesperadas. Estratégias de ensino remoto foram utilizadas, mas nem todos conseguiram ter acesso à educação. Mesmo com aquelas e aqueles que tiveram aulas remotas, o aprendizado não se deu de maneira linear. Inseguranças, medo de contrair a doença e perdas financeiras, atingiram diferentes famílias, afetando, sobretudo, as crianças mais pobres e, claro, impactando a aprendizagem delas e deles. Neste período de retomada das aulas presenciais, é necessário que gestores escolares e secretarias de ensino somem esforços para garantir a retomada do aprendizado. (FONTE: www.futura.org.br)

MÉTODO ATIVO

Método Ativo é o processo de ensino em que os estudantes ocupam o centro das ações educativas por meio da problematização da realidade, como estratégia pedagógica, com o objetivo de alcançar e motivar os aprendizes à construção de conhecimentos, competências e habilidades, sejam humanas ou profissionais, considerando que, frente ao problema que eles se envolvem, examinam, refletem e estabelecem relações, atribuindo novos significados para suas descobertas. A acepção originária do método diz respeito ao caminho a ser seguido – do grego meta = atrás, em seguida, através; e hodós = caminho –, referindo-se, por conseguinte, aos passos que deverão ser dados para se atingir um fim. (Centro Universitário Ages)

O QUE É ANDRAGOGIA?

Andragogia é uma palavra de origem grega que significa “ensinar para adultos”. Esse termo foi utilizado pela primeira vez em 1833, pelo alemão Alexander Kapp, mas se popularizou na década de 70 com Malcolm Knowles, educador americano que se tornou referência no tema. Assim como a pedagogia, a andragogia é uma ciência que estuda a aprendizagem. Mas diferente da pedagogia, que tem o foco nas crianças, a andragogia busca as melhores práticas e estratégias para ajudar adultos no processo de aprendizagem. (...) A pedagogia e a andragogia têm como foco de seus estudos o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de métodos e práticas que contribuam para facilitar a compreensão daqueles que estão aprendendo. Porém, crianças e adultos têm necessidades e motivações diferentes e é por isso que as abordagens de ensino variam em cada fase da vida. (FONTE: https://www.significados.com.br/andragogia/)

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O QUE A ESCOLA DEVERIA APRENDER ANTES DE ENSINAR?

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