É fundamental
exercer a liderança com sabedoria, maturidade e competência, para ser um bom
gestor educacional ou diretor escolar.
Para ser um bomgestoreducacional oudiretor é
fundamental exercer aliderança com sabedoria, maturidade e
competência, para poder colocar em prática umprojeto
coletivo com
sucesso juntos aos alunos. É importante estar aberto ao diálogo e aotrabalho cooperativo para superar as possíveis situações
problemáticas. Se você está iniciando suas atividades neste novo quadro, tires
suas dúvidas com as questões abaixo e faça um excelente trabalho.
1- Qual o papel principal do diretor escolar?
Ogestor escolar (diretor) é um agente de mudança, que
prima pela qualidade e pelo crescimento da instituição, por isso, deve buscar
estratégias e ferramentas que levem sua equipe a saber ouvir as demandas do dia
a dia dos alunos, de modo que cada membro da equipe esteja preparado para
buscar soluções e atenda prontamente às necessidades do seu público-alvo. Por
isso, o gestor desempenha um papel de suma relevância para o bom andamento dasatividades escolares, por ser o principal articulador na construção de
um ambiente participativo, objetivando o sucesso educativo epedagógico, prevenindo e minimizando os possíveisabandonos docorpo discente.
2- Com relação à gerência escolar, de que necessita a escola?
Aescola, como
organização educativa, necessita de gestores bem preparados para as funções
administrativas e pedagógicas, capazes de organizar socialmente um ambiente de
interação multidimensional. O gestor é que proporciona o suporte necessário a
sua equipe de trabalho, incitando-os ao crescimento profissional, dando-lhes as
condições necessárias para exercer suas atividades com eficiência e eficácia.
3- O diretor escolar consegue obter sucesso em sua carreira
trabalhando sozinho?
Não. Para ter sucesso em sua carreira administrativa é
importante que haja uma sintonia fina entre a direção escolar e sua equipe de
trabalho, coordenadores, incluindo-se secretárias, professores, suporte
supervisores, inspetores, administrativo-financeiro, dentre outros. Ele deve motivar
a sua equipe e estimular uma reflexão sobre as atividades que cada um
desempenha, buscando o processo de melhoria contínua.
4- Como deve ser a relação de trabalho dentro do ambiente
escolar?
As relações entre as pessoas
que trabalham no meio educacional devem se orientar pelos princípios de
corresponsabilidade, parceria, interação, socialização das experiências,
reconhecendo e valorizando a importância das diferentes funções dentro da
escola. Todos os profissionais da escola devem trabalhar com o mesmo foco,
proativamente e preventivamente, e o diretor legitima as ações por ele
definidas. Nesse sentindo, o trabalho coletivo deve focar-se nas diversas
demandas dos alunos e, princialmente, no que diz respeito ao abandono escolar.
Este conteúdo pode ser publicado livremente, no
todo ou em parte, em qualquer mídia, eletrônica ou impressa, desde que contenha
um link remetendo para o site www.cpt.com.br.
Uma questão pouco discutida
sobre o trabalho dos profissionais de ensino é a progressão de carreira. O
passo inicial de muitos é a sala de aula.
Começam como professores, mas o
caminho que a carreira vai tomar é pouco conhecida. Enquanto áreas como
engenharia, administração e recursos humanos possuem degraus de autoridade e
senioridade bem definidos, com requisitos e benefícios pré-acordados, na escola
isto ainda é raro.
Tomemos por exemplo, uma empresa de
engenharia. Qualquer empresa bem estruturada na área sabe discernir claramente
quais são as exigências de um engenheiro júnior, pleno ou sênior. Na medida em
que a capacitação do profissional aumenta, melhoram o seu salário e status, e
mudam as suas responsabilidades e atribuições. Modelos semelhantes também
vigoram em hospitais e até mesmo nas faculdades, cada um com suas
peculiaridades.
Esta estrutura ajuda as corporações a treinar
seus funcionários, formando um corpo de gerência e diretoria alinhado com os
valores e missão da empresa. Além disto, reduz custos de contratação, aumenta a
satisfação pessoal dos colaboradores e melhora a retenção dos que são
classificados como “estrela”.
Para trazer este assunto à conversa, vamos
falar hoje sobre a progressão de um dos profissionais mais importantes da
escola, e como ele pode buscá-la. Diferente de outros cargos, no ensino.
O primeiro ponto a se considerar na promoção
de um coordenador são as ambições pessoais do profissional. Ao contrário da
progressão por senioridade (junior – pleno – sênior), ascender ao cargo de
diretor não é uma evolução natural, linear da profissão de coordenador. É
necessário que o profissional deseja essa mudança e sinta-se preparado para
ela! Vamos lá entender um pouquinho do passo a passo essa transição?
MUDANÇA
DE ESTILO DE VIDA
Um diretor precisa lidar, além dos aspectos
pedagógicos, também com uma série de questões burocráticas e administrativas,
incluindo legislação e finanças. É uma rotina de trabalho diferente, centrada
mais em torno de delegar, avaliar e decidir, enquanto o coordenador é regido
pelo planejamento e execução dos planos. Em uma definição clássica do
pesquisador Antônio Carlos Gomes da Costa, o diretor aspiratrês perfis básicos: administrador escolar, supervisor
pedagógico e líder sociocomunitário.
Hoje, o diretor tem ao seu favor canais e
recursos tecnológicos que o auxiliam nesse processo de como administrar a
escola sem deixar de lado o trabalho pedagógico, esse é o caso do portal da
revistaGESTÃO ESCOLAR, que conta com um espaço especial
para os diretores ampliarem seus conhecimentos, buscarem soluções para
problemas que encontram no dia a dia, além do contato com inovações.
São trabalhos complementares e igualmente
importantes, mas fundamentalmente diferentes. Nem todo coordenador aspira
assumir este outro lado que um diretor precisará ter.
Uma vez considerada a vontade do coordenador
em assumir esse novo desafio, é necessário avaliar se ele tem, claro, as
competências necessárias. Vamos às principais:
LIDERANÇA
O diretor precisa se portar como o capitão ou
técnico de um time. É responsabilidade dele garantir que todos os funcionários,
desde os zeladores aos professores, estejam “no mesmo barco”. Para um ambiente
escolar saudável e positivo, é imprescindível o comprometimento e disposição de
todos que trabalham ali.
Para construir um ambiente escolar realmente
fantástico não basta uma equipe, é preciso que seja um time comprometido com a
missão de educar. Assim, o diretor precisa ser mais que um chefe. Deve ser um
líder de verdade. Que segundo a classificação da Mestre em Psicologia Simone
Missel é: “um indivíduo brilhante e solitário, que deve exercer o controle
sobre si mesmo antes de controlar os outros. Ele vai muito além de administrar
o trabalho que outras pessoas executam”. Ao olhar assim entendemos a importância
dessa competência em quem deseja ocupar um cargo de diretoria escolar.
MEDIAÇÃO
DE CONFLITOS
É normal em qualquer ambiente de trabalho que
aconteçam desavenças, desentendimentos e até mesmo brigas. Pode ser algo do
corpo docente em relação à administração, ou dos alunos e pais em relação a
escola ou mesmo entre funcionários de um mesmo setor.
Por isso, conseguir ouvir os envolvidos de
forma tranquila,baixar o tom das discussões e propor soluções construtivas é
uma habilidade extremamente necessária para diretores.
CAPACIDADE
DE ANÁLISE
O caminho para chegar até um cargo de
diretoria escolar é uma construção, com base nos anos envolvidos em diferentes
processos, os diretores guiam suas decisões de forma instintiva. Este instinto
foi desenvolvido com base em estudos e a vivência de muitas situações.
Entretanto, ainda é um processo subjetivo. Isto o torna complicado de prever e
replicar.
Desta forma, é necessário que o profissional
moderno seja capaz de ler e interpretar dados. Não só aspectos subjetivos, mas
também pesquisas, impactos do funcionamento da escola e indicadores de
desempenho. Não basta identificar os fatores, mas combiná-los em análises
coerentes e que sejam capazes de nortear o processo decisório de forma mais
segura e focada na melhoria contínua.
OLHAR
PARA INOVAÇÃO
Um ponto importante para os novos diretores é
entender que a tecnologia está mudando o mundo em uma velocidade muito alta. E
o ensino não foge desta situação!
A tecnologia permite hoje experiências de
aprendizado muito mais ricas, eficiência operacional e troca de ideias em uma
escala que nunca havíamos experimentado. O detalhe é que a difusão da
tecnologia, da sua experimentação, desenvolvimento e lançamento, até a sua
integração no cotidiano dos alunos não é um processo automático.
É preciso que a diretoria que dê a devida
atenção para assuntos como esse e saiba perceber quais são as inovações
benéficas para a sua escola. Há muitos recursos disponíveis: planejamento
escolar online, plataforma que permite realizar a gestão de faltas e até
contratar serviços para auxiliar na limpeza da escola e alimentação dos alunos,
tudo isso, em um clique! Assim as escolas são capazes de evoluir muito mais
rápido. E os profissionais encontram espaços capazes de ajudá-los a conhecer e
propor melhorias em suas escolas tanto nos aspectos administrativos quanto nos
pedagógicos.
Com isso, além de inovar nos processos, ajuda
a escola a cumprir melhor a sua função primordial: ensinar.
Ser um empregado de sucesso é semelhante a ter uma
sociedade unipessoal, com baixo risco e clientes limitados. Você escuta o que
seus clientes primários (chefe) querem de você. Então, você aprende e realmente
se força a realizar as tarefas solicitadas. Aqui estão 20 dicas e muito mais
sobre Como sobreviver ao seu emprego e mantê-lo por bastante tempo.
Passos
1
Comporte-se profissionalmente. Isso
é um negócio, não um playground. As pessoas falam e os trabalhadores sabem a
diferença entre uma pessoa que é uma divertida companhia para se trabalhar e
uma pessoa que está sempre brincando. Diversão significa uma boa personalidade,
uma piada ou duas e um sorriso. Brincar o tempo todo é: perder o seu tempo e o
dos outros, estar frequentemente nao fazendo a sua tarefa, e ser visto muitas
vezes de pé no espaço de trabalho de outros em vez de em seu próprio.
2
Aprenda a aceitar críticas graciosamente. Isso
irá lhe fornecer idéias valiosas sobre o que as pessoas esperam de você, quais
suas pontos fracos e no que você precisa trabalhar primeiro. Se um chefe ou
colega de trabalho critica você de uma forma que fere ou irrita, espere até
você esfriar a cabeça e se acalmar e pergunte-lhe se você pode falar com ele.
Diga a ele como você se sentiu, mas diga que você gostaria de corrigir o
problema e quer saber o que precisa ser mudado..
3
Aprenda a fazer o seu trabalho e faça-o direito. Seja
ele servil e tedioso ou difícil e bem pago, aprenda a fazer o trabalho
independentemente de quão difícil você acha que pode ser. O salário é comumente
baseado em anos de experiência, capacidade de fazer o seu trabalho, tempo de
trabalho com a empresa, e formação educacional. Se você não sabe como fazer
algo, descubra. Não invente desculpas para não fazê-lo.
4
Cultive um bom relacionamento com as pessoas na sua
organização, eles são especialistas em seus respectivos departamentos. Trate
todos os colegas de trabalho com cortesia, respeito e amabilidade porque eles
têm mais poder do que você imagina, e sua reputação com eles é importante. Não
saia com outros funcionários que maltratam, desrespeitam, ou falam mal dos
outros.
5
Quando você tiver a oportunidade de aprender uma nova habilidade,
receber treinamento para uma atividade diferente ou fazer um curso de estudo
pago pelo seu empregador - faça! Troca de
treinamentos, novos conjuntos de habilidades e aumeto no nível de educação
mostram que você é inteligente e que valoriza o aprendizado a longo prazo. Se
houver uma crise e pessoas forem demitidas, você tem mais chance de ser mantido
do que aqueles que só podem fazer uma coisa.
6
Mantenha um bom histórico de desempenho no
trabalho. Faça um bom trabalho, chegue pontualmente, mantenha um histórico
de bom atendimento. Quando você descobre que alguém foi demitido, muitas vezes
você fica sabendo mais tarde que haviam circunstâncias subjacentes que levaram
àquela demissão - incluindo ausências freqüentes, prazos não cumpridos,
repreensão por comportamento não profissional, ou muitas reclamações de
clientes. Se você não fizer o certo, não terá espaço para negociar.
7
Nunca chegue pontualmente. Sempre
chegue antes. Esteja pelo menos 15 minutos mais cedo todos os dias. Dessa
forma, se você estiver atrasado, você estará pontual. Se você tem que
estacionar longe, você pode caminhar e ainda assim nao se atrasar. Se o seu
cliente está adiantado, você vai estar lá para cumprimentá-lo e não vai deixar
ninguém esperando por você - mesmo se você chegar a tempo.
8
Pergunte ao seu supervisor quais são as
expectativas de produtividade. Isso irá
imediatamente fazer você se destacar 95% sobre os outros funcionários. Diga
realmente o que você quer dizer e cumpra suas promessas.
9
Seja parte das soluções. Pare
de choramingar sobre o que está errado e comece a falar mais sobre o que está
certo! Uma atitude positiva conta muito para vários supervisores. Quando levar
um problema para o chefe, vá com pelo menos uma sugestão de solução em mente.
Mesmo se o chefe não aceitar a sua sugestão, você vai parecer um solucionador
de problemas e não um reclamão. Seu chefe tem sua própria vida particular para
deixar na porta, você também. Se você continuar acumulando a bagagem emocional,
o seu patrão vai perceber que você não pode equilibrar sua vida pessoal e
profissional. Ele não vai se aproximar de você quando quiser pedir conselhos
aos empregados quanto a abrir as portas para trabalhos relacionados ao esforço
do grupo.
10
Não arraste os pés. Literalmente.
Levante o seu pé, caminhe com orgulho e vá direito para seu trabalho - não
procrastine ou deixe as coisas acumuladas até o prazo final para depois ter que
fazer malabarismos e terminá-los rapidamente. Isso deixará o seu chefe louco.
Ganhe uma reputação por ser mais pontual e organizado que a maioria das
pessoas.
11
Fique quieto e trabalhe. Pare
de fofocar e começe a trabalhar. O seu patrão não está lhe pagando para você
fofocar. Obviamente, você quer estabelecer um bom relacionamento com seus colegas
de trabalho e um pouco de conversa é inevitável e até desejável. Mas gastar
meia hora entretendo seus colegas com as suas aventuras da noite anterior não
vai fazer seu chefe amá-lo. Quando um de vocês está falando muito, dois de
vocês não estão trabalhando muito. Nota: se o seu chefe passa e dois de vocês
estão conversando, não é nada demais, mas encerre a conversa para que ele nao
veja a mesma coisa no caminho de volta. O mesmo vale para um grupo. Se você
está num grupo que está falando quando o chefe passa, discretamente se saia e
volte para seu trabalho depois de alguns segundos. Se o seu chefe ouve que
estão fofocando atrás das costas dele, ou planejando uma reunião secreta,
abordar seu chefe não é a solução. Isto pode apenas fazer você parecer um
instigador ou conspirador.
12
Seja sempre produtivo. Não
deixe trabalhos acumulados na sua mesa durante dias. Termine os trabalhos e
siga para a próxima tarefa o mais rápido que puder.
13
Não se vista como os seus colegas de trabalho, se
vista tão bem quanto ou melhor que o seu chefe. Sapato
fechado, calça comprida, e camisas que não mostram o colo ou os pelos peitorais
são a sua melhor aposta. Na dúvida, não vista.
14
Mantenha sua cabeça erguida e seja confiante. Uma
vibração calma e segura pode levar você mais longe do que você imagina.
15
Seja voluntário ou ativo em projetos. Não
se importe com quem levará os créditos – seu chefe sabe muito mais do que você
pensa. Saiba jogar como um membro de equipe. Além disso, trabalho voluntário
permite que você escolha o que vai fazer. Se você não escolher, há chances de
que a tarefa será escolhida para você. De qualquer maneira, você será
responsável por alguma faceta, então, seja o primeiro a dar um passo à frente
quando você puder.
16
Não passe muito tempo em ligações telefônicas
pessoais. Trabalho é para trabalhar. Isso inclui ligação de cônjuges. Se as
suas ligações passam por um recepcionista ou secretário, durma sabendo que eles
não vão hesitar em dizer para os outros que você recebe ligações pessoais “o
tempo todo”.
17
Fique até mais tarde, mesmo que seja só 15-20
minutos. Pessoas notam quem passa pela porta as 5:30 da tarde. Uma das
melhores utilidades para esse tempo é organizar o seu espaço de trabalho para o
dia seguinte. Tire uns minutos para jogar fora rascunhos, esvaziar copos de
café, limpar as superfícies e localizar as coisas que você vai precisar.
18
Ofereça orientação e encorajamento para novos
funcionários. Se ofereça para mostrar como se faz o
trabalho ou ofereça dicas e treinamentos. Lembre como você se sentiu quando era
um novato. Seja um mentor. Se você não tiver certeza se alguém entendeu certa
coisa, se disponha a perguntar se ele/ela precisa de ajuda. Não faça o trabalho
para eles, ao invés disso, ensine-os. Tenha cuidado com o que você diz para
novos funcionários, não exponha suas queixas, frustrações ou conflitos
interpessoais. Não fofoque.
19
Aceitação é a chave. Não
discuta muito, a opinião do seu chefe está sempre certa para ele mesmo, então,
se você encontrou algo errado, tente entender a perspectiva do seu chefe sem
discutir. Use uma boa e tranquila forma para entender o ponto do problema. Você
pode simplesmente perceber que as coisas acontecem por uma razão e não
necessariamente por uma razão passageira. Políticas são implementadas por
razões de interesse do todo.
20
Seja grato, sempre diga obrigado quando um chefe ou
colega de trabalho fizer algo de bom para você, isso os motivará a fazer mais
por você.
Ser um bom professor pode ser o trabalho mais gratificante e
fascinante do mundo – no entanto, ser um professor que não trabalha de maneira
eficaz pode ser estressante, difícil e exaustivo. Aqui estão algumas dicas
excelentes para te ajudar a ser o melhor professor que puder.
Controle
de classe
1
Dê o exemplo. Lembre-se
de que você é o professor. É importante que você seja uma figura importante aos
olhos dos seus alunos. Lembre-se de que eles te admiram e irão tentar imitar
seus modos. Se você for rude ou tiver atitudes inapropriadas, os estudantes
terão um modelo de comportamento impróprio. É vital que os alunos te vejam como
uma pessoa confiante, para que eles sigam a sua liderança e se sintam bem
confiando em você. Todos os alunos, independente da idade, precisam de alguém
em quem possam se apoiar, admirar e confiar.
2
Tenha consequências bem definidas. Estabeleça
consequências específicas para quando as normas forem quebradas. Decida quais
serão estas consequências e então implemente-as de maneira consistente. Elas
devem seguir um modelo que comece com um sinal não verbal (como apenas olhar
para um aluno), indo para um sinal verbal (pedir ao aluno para parar de
conversar), passando por um aviso verbal (se isto continuar haverá
consequências) e chegando à aplicação da consequência. Você é quem escolhe tipo
de consequência, dependendo do programa da escola. Muitos colégios têm um
sistema de detenção (os alunos detestam as detenções), ou talvez escrever
redações, ou sentar-se longe dos colegas.
3
Seja solidário. Bons
educadores criam relações sólidas com seus estudantes e demonstram se importar
com eles como pessoas. Eles são afetuosos, acessíveis, entusiasmados e atenciosos.
Esteja disposto a ficar na escola após o horário de aula para ajudar os alunos
ou para participar dos comitês e atividades, e demonstre compromisso com a
escola.
4
Estabeleça algumas regras básicas. Você
deve ter de três a cinco regras básicas. Estas são as normas que, quando
desobedecidas, dão motivo para o esquema de consequências esboçado acima.
Experimente deixar que a turma sugira tais regras: faça com que os alunos
discutam e escrevam ideias, pois isto contribui para que eles sintam que são ouvidos
e que você se importa com suas opiniões e ideias. Ao mesmo tempo, você estará
estabelecendo uma base diante da qual eles serão leais, por a terem criado. Aja
como um mediador para garantir que as normas determinadas são adequadas.
Algumas delas podem ser, por exemplo, ficar quieto quando o professor estiver
falando, respeitar uns aos outros e terminar o dever de casa e de aula.
5
Tente manter um ambiente criativo.
6
Mantenha a paz dentro de sala de aula.
7
Nunca desaponte seus alunos quando eles trouxerem
problemas até você. Mesmo que eles não estejam no programa
escolar, tente ajuda-los usando a Internet ou a biblioteca. Isto fará com que
vocês dois ganhem um pouco mais de conhecimento.
8
Faça perguntas sobre o básico antes de se
aprofundar em um tópico. Deixe claro os pontos básicos que os alunos
pareçam não conhecer.
9
Faça novas perguntas básicas à turma, em vez de
perguntar sobre algo que foi ensinado hoje. Todos
precisam de algum tempo para aprender.
Controle
de classe
10
Crie uma competição positiva.
11
Seja esperto para desviar a atenção dos alunos de
tudo que não esteja relacionado à aula.
12
Atraia o interesse dos alunos para o tópico em vez
de mandá-los estudar.
13
Compreenda que todos os tópicos presentes no livro
têm uma aplicação prática. Não se esqueça de discutir esta parte, pois
ela é a mais importante.
Planejamento de aula
1
Tenha um objetivo. Ao
planejar uma aula, o objetivo é a parte mais importante. O que você quer que
seus alunos assimilem com esta lição? Se o objetivo for profundo, forte e
refletir o que você realmente deseja que os estudantes aprendam, isto se
estenderá para a lição. [[Image:Be a Good Teacher Step 5.jpg|center|550px]
2
Crie um plano sólido para as suas aulas. Todas
e cada uma das lições devem ser divididas em três partes simples que reflitam o
seu objetivo.
·A primeira parte da lição deve ser a do “discurso”.
Aqui é quando você ensina algo novo para a turma (permitindo perguntas ou
comentários quando forem relevantes, claro).
·Dedique a segunda parte da aula a uma atividade que
envolva um trabalho em grupo onde os alunos possam escolher seus parceiros.
Próximo ao final, você pode criar uma sessão de discussão para os grupos
expressarem suas descobertas/opiniões, e dê uma nota para participação
adequada.
·A parte final de toda lição deve ser onde os
estudantes retornam aos seus lugares e trabalham EM SILÊNCIO em uma tarefa
final, como responder perguntas específicas escritas no quadro, ou desenhar uma
figura relacionada ao que eles aprenderam naquela lição. Os alunos somente
devem falar com você (caso tenham uma dúvida sobre o que/como fazer) ou com a
pessoa sentada diretamente ao lado. Esta é a parte final onde os estudantes têm
a chance de trabalhar e entender o material sozinhos.
3
Escolha um dever de casa relevante. Em
vez de pedir algo diferente todas as aulas, é interessante passar um ou dois
deveres mais volumosos na segunda e depois recolhê-los na sexta.
4
Considere aplicar pequenos testes. Você
pode querer dar um teste todas as sextas para verificar como os estudantes
estão assimilando o material. Você pode avaliar a eficácia do seu método de
ensino de acordo com o desempenho dos alunos nestes testes.
5
Faça pequenas anotações. Revise-as
antes de dar suas aulas.
6
Experimente utilizar um estudo de caso.
7
Se você tiver alguma dúvida com relação ao
conteúdo, pule. É melhor revisar o básico em aula do que
ensinar algo confuso ou errado.
8
Assim que você tiver desenvolvido um plano de aula
excelente, o seu trabalho está terminado. Certifique-se
de atualizar os planos das lições regularmente para cobrir falhas no currículo
e incorporar novas tecnologias.
Dicas
·Garanta que todos os alunos entendam o
que você está ensinando. Se você perguntar à turma se eles estão te
compreendendo, alguns podem dizer que sim, mas você pode não escutar uma voz
baixa que diz não.
·Um controle de classe eficaz está
entre uma das habilidades mais importantes que um professor deve ter.
·A sua avaliação (ex: provas e testes)
devem ser feitos baseados no objetivo original. Eles devem avaliar se os
estudantes alcançaram os objetivos que você estabeleceu ao planejar as lições.
·Você deve planejar suas aulas com pelo
menos uma ou duas semanas de antecedência.
·Faça mais perguntas àqueles que mais
atrapalham a aula. Deixe que eles saibam que a única maneira de você parar com
as perguntas é eles pararem com as interrupções.
·É importante usar técnicas de
perguntas todo o tempo para conferir se o aluno está compreendendo. Se ele
achar que a resposta está muito fácil, então o desafie um pouco mais para
conseguir uma resposta mais detalhada. Use os termos ‘por que’ e ‘como’. Isto
levará os alunos um pouco além.
·Faça cada atividade com amor. Você
conseguirá melhores resultados.
·É importante manter um pouco de
distância dos alunos, principalmente nas primeiras duas semanas do semestre. Se
você não conseguir manter uma distância profissional dos seus alunos, é porque
VOCÊ tem a necessidade de se relacionar com eles em um nível mais pessoal,
provavelmente por carecer desta relação em sua vida pessoal. É “sua”
responsabilidade reconhecer isto e lidar adequadamente.
·Nunca é tarde demais para começar a
aplicar estas dicas e ideias.
·Não custa mencionar novamente que, ao
criar seu plano de aula, o elemento mais importante é o objetivo. As outras
partes da lição (partes para “o discurso”, parte para os estudantes
trabalharem, e a parte do trabalho em silêncio) resultam ou surgem a partir
deste objetivo.
·Tente não retirar os alunos
perturbadores da sala de aula.
Avisos
·Nunca subestime seus alunos.
·Nunca insulte alguém na frente da
turma. Pode ser perigoso para ambos.
·É preciso repetir que, se você não
está conseguindo manter uma distância profissional que te permita ser um
exemplo e oferecer apoio aos alunos, você está colocando o seu trabalho em
risco. Saia e encontre alguns amigos da sua idade ou aprofunde a relação com o
seu/sua parceiro(a).
O presidente da
República, Michel Temer, e o ministro da Educação, Mendonça Filho, anunciaram
nesta quinta-feira, 22, o Novo Ensino Médio, a maior mudança na educação nos
últimos 20 anos, desde a Lei de Diretrizes e Base da Educação. Com foco na
aprendizagem do aluno, na manutenção dos jovens na escola e na oferta de uma
proposta curricular que atenda não apenas às necessidades individuais dos
estudantes, a proposta também oferece oportunidades iguais aos principais
países do mundo.
O Governo
anunciou, também, que vai investir R$ 1,5 bilhão em políticas de escolas em
tempo integral, para atender a 500 mil novos estudantes de ensino médio nesse
regime até 2018.
As crianças e os
jovens do Brasil têm pressa. A educação precisa avançar”, afirmou o ministro
Mendonça Filho, ao apresentar a proposta. Um dos principais pontos do Novo
Ensino Médio é a flexibilização do currículo. Serão ofertadas quatro áreas de
estudo – linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências sociais e
humanas. O modelo trará, ainda, a formação técnica e profissional dentro da
carga horária do ensino regular.
“Hoje, cerca de
80% dos nossos jovens que terminam o ensino médio não entram na faculdade e
saem sem formação para o mundo do trabalho. Precisamos dar oportunidade para
esses jovens”, ressaltou o ministro.
A admissão dos
alunos deverá ocorrer por proximidade da escola pública de origem ou local de
moradia. As escolas e regiões de vulnerabilidade social ou com baixos índices
sociodemográficos deverão ser priorizadas no momento da seleção. O volume de
escolas será de aproximadamente 5% da rede, com o mínimo de oito e máximo de 30
escolas por Estado.
“Uma escola em
tempo integral, até por sua carga horária diferenciada, tem custo de operação
superior a uma escola regular. Desta maneira, para incentivar este tipo de
escola, e entendendo o momento fiscal dos estados, decidimos subsidiar a
operação de um volume de escolas, por estado”, ressaltou Mendonça Filho.
Segundo o
ministro, a política de fomento à educação em tempo integral é eficaz e tem
mostrado resultados altamente positivos no ensino médio em estados como
Amazonas, Goiás, Rio de Janeiro e mais notadamente Pernambuco. “Pernambuco hoje
tem mais de 40% da rede de ensino médio em tempo integral e saltou do 21º lugar
do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) em 2007 para primeiro
lugar na última divulgação de resultados de 2015. Essas experiências de
sucesso, com resultados concretos e consistentes, mostram um caminho para o
ensino médio que vale seguir”, afirmou.
A carga horária
continuará sendo de 2.400 horas, sendo o limite máximo de 1.200 horas para a
Base Nacional Curricular Comum (BNCC). As demais 1.200 horas serão voltadas
para o currículo flexível. “A BNCC vai nortear as aprendizagens e competências
necessárias e o aluno poderá cursar os componentes curriculares definidos por
esse documento. E na parte flexibilizada do currículo, o estudante que optar
pelo aprofundamento e formação na área de ciências sociais e humanas, por
exemplo, dedicará ainda mais tempo para os componentes curriculares como
filosofia ou sociologia”, destacou o ministro.
O Novo Ensino
Médio estabelece a ampliação gradual da jornada escolar conforme o Plano
Nacional de Educação (PNE). Para estimular e ampliar a oferta do tempo
integral, o Governo Federal vai trabalhar em parceria com os estados para
duplicar o número de alunos atualmente nesse sistema. A política de escolas em
tempo integral vai priorizar as escolas e regiões de vulnerabilidade social ou
com baixos índices sociodemográficos. “Nosso foco é manter o aluno da escola e
oferecer a ele uma educação de qualidade, dentro de um formato flexível, atual,
viável e adequado à sua necessidade e ao seu projeto de vida”, defendeu o
ministro Mendonça Filho.
No Novo Ensino
Médio a oferta de língua portuguesa e matemática será obrigatória, ano a ano,
durante os três anos do ensino médio. As demais disciplinas da Base Comum
poderão ser ministradas conforme determinação das redes e das próprias escolas.
Em 20 anos, os
jovens que estão concluindo o ensino médio no Brasil estão aprendendo menos
português e matemática. Essa é apenas uma das constatações preocupantes
registradas nos últimos estudos apresentados sobre a situação da educação no
país. No resultado do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 2015, o
desempenho foi de 267 pontos em língua portuguesa. Uma redução de 8% em relação
a 1995, quando a nota foi de 290 pontos. Em 2015, os alunos obtiveram uma
proficiência média em matemática de 267 pontos, quando em 1995, a pontuação foi
de 267. Diversificação – Em todo o mundo, o ensino médio é altamente
diversificado e permite um amplo espectro de opções de estudo e formação para
os estudantes, ao mesmo tempo em que procura assegurar os aspectos mais gerais
da educação que se inicia no ensino fundamental e deve ter continuidade no
nível médio até os 15 ou 16 anos de idade.
“Assim se organiza
o ensino médio em países como a Austrália, França e Inglaterra, que definiram
uma base comum de formação geral que garanta o aprendizado das competências e
conhecimentos essenciais para todos os estudantes, permitindo, depois da
escolaridade obrigatória de 10 ou 11 anos de duração, a diversificação da
oferta sem impedir a continuidade de estudos no futuro”, apontou Mendonça
Filho.
Em todos os casos,
a diversificação do ensino médio pode ocorrer dentro de cada escola ou em
escolas especializadas, ou mesmo por meio de uma combinação e articulação entre
elas.
Formação– O Novo Ensino
Médio trata da oferta de uma alternativa de formação média de nível técnico e
profissional. Nessa proposta, essa formação deverá ocorrer dentro do programa
escolar regular, que hoje só é possível nas escolas de tempo integral. Com
isso, será possível que os jovens continuem desenvolvendo as competências
gerais que fazem parte da base comum e possam se dedicar a atividades de cunho
mais prático e aplicado, desenvolvendo competências específicas em áreas
profissionais, capacitando-se para o trabalho qualificado, e continuem os
estudos em nível superior, em cursos tecnológicos e superiores, em uma etapa
seguinte.
“É importante
ressaltar que a opção pela formação técnica profissional – cursos técnicos nas
áreas de serviços, saúde, indústria, agricultura e outros – proposta no novo
modelo, deve corresponder à parte da flexibilidade do currículo do novo ensino
médio”, explicou o ministro. O requisito básico mais importante, além da parte
comum da Base Nacional Curricular, é a exigência de um componente prático, na
forma de atividades supervisionadas realizadas no setor produtivo ou em
ambientes de simulação.
Cenário– O Ensino Médio
no Brasil é tido como principal desafio da educação brasileira. Os resultados
do Ensino Médio no índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) 2015
revelam que o país está estagnado, de acordo com as últimas quatro avaliações,
em um patamar abaixo da meta desejada. E que apenas duas redes estaduais
ultrapassaram a meta prevista. Além disso, o País ainda tem 1,7 milhão de
jovens, de 15 a 17 anos, fora da escola.
De cada cinco
jovens de 15 a 17 anos que ainda não concluíram o ensino médio, três estão
matriculados nesta etapa, um ainda está no ensino fundamental, e um está fora
da escola. O modelo de ensino integral proposto já foi alvo de vários estudos
que demostram que o impacto em proficiência e fluxo é bastante relevante. Ele
foi inspirado na experiência exitosa de Pernambuco, onde cerca de metade da
rede é de ensino médio integral.
Deve-se levar em
conta que a oferta de vagas integrais do ensino médio é ainda muito baixa. Para
se ter um exemplo, em 2014 elas representaram apenas 5%.
AMedida Provisória nº 746/2016,
que promove alterações no ensino médio, foi publicada noDiário Oficialda
União, edição extra nº 184-A, nesta sexta-feira 23.
