Conheça as diferenças entre SPA e Hiperatividade e saiba como lidar com cada uma delas no ambiente escolar.
É bem provável que você já tenha entrado em contato com algum tipo de informação sobre o quadro hiperativo ou, até sem saber, lidado com alunos categorizados como desinteressados, quando, na verdade, tratavam-se de dificuldades para prestar atenção, característica tanto da Síndrome do Pensamento Acelerado – SPA quanto da Hiperatividade.
Mas, você sabe distinguir entre essas duas condições?
Neste texto, vamos expor as principais diferenças entre SPA e hiperatividade no processo de aprendizagem e no contexto educacional, bem como soluções de manejo.
A hiperatividade e o ambiente escolar
Bastante conhecida no contexto educacional, a hiperatividade consiste em um transtorno de natureza genética, neurobiológica e neuropsiquiátrica que atinge entre 6 e 10% das crianças e adolescentes.
Esse quadro é caracterizado por inquietação contínua, agitação motora frequente, alto grau de impulsividade, bem como dificuldade constante para a manutenção do foco e da atenção.
A hiperatividade é uma das principais causas associadas às dificuldades de aprendizagem, podendo ocasionar prejuízos no processo de aquisição de conhecimentos e no rendimento escolar.
Isso ocorre porque a criança hiperativa tende a ter menor facilidade para memorizar sequências de conteúdos, organizar a si mesmo e as atividades que desempenha, perceber detalhes e corrigir os erros cometidos.
A SPA e o ambiente escolar
A Síndrome do Pensamento Acelerado é o resultado de uma hiper construção de pensamentos, de maneira a estressar e desgastar o cérebro, que ao receber muitos estímulos, sofre redução na capacidade de desenvolver funções da inteligência.
Entre as características da SPA estão irritabilidade, intolerância a contrariedades, inquietação, ansiedade excessiva, fadiga, sintomas de gastrite, queda de cabelo e dores de cabeça.
Embora não seja tão comum na infância e na adolescência como é a hiperatividade, a SPA vem atingindo cada vez mais crianças e jovens, haja vista o bombardeio de informações e atividades típico da sociedade atual.
Assim, ela pode comprometer o processo de aprendizagem ao incidir sobre a disposição corporal e mental, bem como dificultar a concentração e o foco, assim como a construção e retenção de conhecimentos.
Soluções para lidar com a hiperatividade no contexto educacional
Existem estratégias que ajudam a criança e o jovem hiperativo a ter mais sucesso no processo de aprendizagem e no desempenho escolar.
Um meio fundamental é a adaptação da didática do professor em sala de aula, priorizando a melhora da concentração do estudante, como a contextualização da matéria ao cotidiano do aluno e o desenvolvimento de atividades interativas, utilizando estímulos audiovisuais.
É muito importante também que sejam feitas modificações nos métodos de avaliação de alunos com hiperatividade.
Recomenda-se a elaboração de provas objetivas e curtas, a destinação de tempo extra para que realizem as atividades avaliativas, a aplicação de trabalhos em classe, a realização de pesquisas de campo e o desenvolvimento de discussões que também contém para a nota.
Soluções para lidar com a SPA contexto educacional
Na SPA é essencial que sejam trabalhadas técnicas que contribuam para a desaceleração mental.
Uma delas refere-se ao desenvolvimento da capacidade de autocontrole. Essa capacidade pode ser estimulada por meio da realização de atividades cooperativas, como exposição de seminários em grupos, bem como realização de exercícios em equipes e produção conjunta de textos — em que, em trios ou quartetos, os alunos precisem colaborar entre si para alcançarem resultados.
Outra ação fundamental é o acompanhamento psicopedagógico, principalmente para manejar a ansiedade infantil.
Nele, torna-se importante ações que visam ao encorajamento da criança para que ela desenvolva suas atividades de maneira planejada e organizada, em um ritmo cadenciado e buscando não se distrair com os variados estímulos do ambiente.
Além disso, atividades que promovam o autoconhecimento e que busquem o desenvolvimento de habilidades socioemocionais em sala de aula, como debates, discussões e dinâmicas de grupo, auxiliam os estudantes a aprenderem a filtrar estímulos estressantes e lidar melhor com pensamentos não saudáveis.
Como buscamos salientar, SPA e hiperatividade são quadros distintos, com particularidades diferentes.
Por isso, é crucial que sejam desenvolvidos métodos específicos de trabalho escolar com crianças e jovens que estejam em cada uma dessas condições, visando a um trabalho pedagógico mais adequado para explorar melhor o potencial de cada um.
FONTE:
ESCOLA DA INTELIGÊNCIA
ESCOLA DA INTELIGÊNCIA
